EDU教 313 T5T6
1.同學們多半不熟悉現代法律,更何況是古代法律故事。但是,對於何謂公平、正義及「死刑存廢」、「恐龍法官」等議題又深感興趣。故 在敘事選擇上,首先會挑選與同學日常生活相關,較有共鳴互動的例子。先講解故事,再分析現代法律、古代律法是如何處理此案,進而再 引導同學進入歷史情境,配合故事當時的時空背景,設身處地思考每個案件中,既有通用的法理,但亦有不同的處境情況,即各時代不同的 法、理、情的互動思考,進而訓練增進歷史思維。期望藉此能擺脫「以古非今,以今論古」的直線性思考。 2.課堂互動與作業書寫,即這門課的閱讀與提問最為重要,這是對同學們的必須要求。一開始雖先由教師敘事,但之後會引導、鼓勵學生提 出問題,進行回答與反思並呈現在書面上。更藉由之後作業檢討與討論,以及期中、期末考試,切實瞭解學生對指定教材的掌握程度。 3.隨著每週課程進行,課堂一開始會先複習上週的課程精要,之後學生透過事前的課前閱讀指定材料,以及課堂發問表現,師生們一同逐漸 融入課程,並透過課後作業的寫作再思,進而能達到「賦能」之目的。另外,亦歡迎學生隨時提問,以及另約時間深入討論。
Course keywords: 歷史思維historical thinking,死刑death penalty,肉刑corporal punishment,復仇revenge,應報主義Retributive Justice 一、課程說明 對於「死刑存廢」、「恐龍法官」,以及何謂公平正義等司法議題,近來論爭不休,同學們雖深感興趣,卻多半 不熟悉現代法律,以致人云亦云。原因之一惜是未留心現今社會中蘊含的傳統文化因素,如近代西方法制與當今 社會觀念文化的某些矛盾衝突,並非僅單面認為是抵抗進步的保守心態。深入思考就會發現傳統文化的孝道、因 果報應等觀念,與「廢死」有互相扞格之處。故本課程將討論數個議題,分階段講述,除是讓同學們明瞭每個重 要傳統中國司法案件的背後,其實大有細節,體會不同以往課本上的歷史知識。進而嘗試理解某些當今社會看似 殘存著守舊不符現代法律規範的觀念,實有其深厚歷史淵源,並對傳統中國法律文化有較深入同情理解,反思與 當今社會的異同,取之借鑒。更期望藉此能擺脫「以古非今,以今論古」的直線性思考,增進歷史思維。為提升 學習興趣,將擇取與同學日常生活相關,較能共鳴互動的傳統中國司法相關敘事。先從一則則故事出發,說明每 個案件的人、事、時、地等內容,進而分析內部法律關係,即古代律法、現代法律是如何處理此案,再引導同學 進入歷史情境,配合故事當時的社會政治環境、人物傳記等時空背景,設身處地思考各案件中既有通用的法理, 亦受到不同時代環境之影響,此即傳統中國法律與司法的複雜演進歷史。藉由多層次角度的解析與討論,體會到 各時代皆有其當時的法、理、情思考,未必能用現代觀念一概而論。本課程的跨領域思維訓練,除能增進同學們 觀察事物的不同角度,促進更多元、全面思考能力外。課程進行中,透過反覆閱讀、講解古代司法敘事內容,配 合相關史料、二手研究,進行深入解讀詮釋,當能增進同學們的歷史知識。再基於學習的知識出發,反思與現今 社會的異同與可借鑒之處,培養設身處地同理心,進而對討論議題有更深入反思。加上特別著重師生之間意見交 流,課後心得的寫作分享,皆可增進人文素養、歷史思維與論述表達能力。 二、指定用書 自編ppt,內容包括「每週指定閱讀」史料選讀、「參考閱讀」論文摘要 三、參考書籍 李昌鈺,《化不可能為可能:李昌鈺的鑑識人生》,臺北:平安文化,2014。 李貞德,《公主之死:你所不知道的中國法律史》,臺北:三民書局,2001。 李隆獻,〈宋元明清復仇與法律的互涉〉,《成大中文學報》44(2014),頁155-206。 李隆獻,〈兩漢魏晉南北朝復仇與法律互涉的省察與詮釋〉,《臺大文史哲學報》68(2008),頁39-78。 杜正勝,《編戶齊民:傳統政治社會結構之形成》,臺北:聯經書局,2018,第七章〈刑法的轉變:從肉刑到 徒刑〉。 彼得.薩伯,《洞穴奇案的十四種判決》,香港商務印書館,2013。 徐忠明,《包公故事:一個考察中國法律文化的視角》,北京:中國政法大學出版社,2002。 陳立軍,〈刑政、婚姻身份與按問自首法:關於北宋阿云案的幾個問題〉,《北大法律評論》20:2(2019), 頁228-243。 陳俊強,〈唐代的流刑─法律虛與實的一個考察〉,《興大歷史學報》18期(2007),頁63-84。 陳登武,《地獄‧法律‧人間秩序-中古中國的宗教、社會與國家》,臺北:臺師大出版中心,2017。 陳登武、于曉雯,〈從北魏「費羊皮賣女案」說到中國古代的債務和人口買賣〉,《法制史研究》9(2006), 頁1-41。 四、教學方式 同學們多半不熟悉現代法律,更何況是古代司法案件。故課程進行中,會從一則則案件史料出發,用講故事的方 式陳述,主要分為數個議題(見教學進度)。由於同學們對法律與史實並不熟悉,起初由教師敘事,並結合如 TaiwanBar的「法律吧」等相關視頻影片播放,引導、鼓勵學生對授課內容進行反思,進而提出問題,再請同 學根據講義結合上課心得,將學習內容書寫課後筆記作業。隨著每週課程進行,課堂一開始會先複習上週的課程 精要,並將筆記作業擇優分享解說,之後同學透過事前閱讀指定材料,以及課堂發問表現,師生們一同融入課 程。藉由每次檢討與討論,切實瞭解學生對指定教材的掌握程度,透過逐漸累積作業與反覆再思,以期達到「賦 能」之目的。之後,學生對課程內容與進行方式更為熟悉,為加強師生互動與深化思考訓練,將對二項討論議 題,進行投票並請同學說明理由,以期更能體會歷史知識能促進思維多元的重要性。整體課程末尾階段,鼓勵同 學包括對全學期課程的法律、司法敘事,結合現代時事,提出自己有興趣的議題,師生共同討論,最終在期末考 試寫出自己整學期課程的學習心得。總之,課堂互動與作業書寫,即這門課的事前閱讀、課堂上的思考提問、書 寫心得最為重要,也是對同學們的必須要求。鼓勵同學練習利用圖書館、網路與AI等多元方式進行資料搜尋,。 同時亦歡迎另約時間深入討論。 五、教學進度 第一週 課程介紹 簡介每週閱讀內容 第二週 包公與傳統中國司法印象之虛實 包拯是人不是神,從宋代史料、元代明清戲曲與現今影視,來看從包拯到包公的歷史演變,以及其中對傳統中國 司法的誤解與所反映之實況。 史料:《宋史》,卷316,〈包拯傳〉。 《夢溪筆談》,卷22,〈謬誤〉。 參考閱讀:徐忠明,《包公故事:一個考察中國法律文化的視角》,第一章第二節〈正史、檔案與文學〉。 第三週 疑難命案與蒐證偵查的古今異同 不分古今,總有難以偵破案件。我們從古代疑案出發,配合李昌鈺博士的鑑識經歷,瞭解古今疑案的共同難處與 司法人員之努力。 史料:鄭克,《折獄龜鑑》卷2,釋冤下,《向敏中詰僧 王晦叔一事附》。宋慈,《洗冤集錄}39;序》 參考閱讀:李昌鈺,《化不可能為可能:李昌鈺的鑑識人生》。 第四週 死刑與替代刑之歷代討論 死刑存廢是爭論不已的議題,傳統中國在唐玄宗時曾短暫廢除死刑,而用肉刑、流刑替代死刑,亦在歷代討論許 久。其中的反覆轉折情節,應對目前廢死議題之思考有所助益。 史料:唐玄宗,「天寶廢死詔」、王夫之,《讀通鑑論》〈肉刑〉。 參考閱讀:陳俊強,〈唐代的流刑─法律虛與實的一個考察〉,《興大歷史學報》18(2007),頁63-84。 第五週 從復仇與司法、法律儒家化看傳統中國法律的思想淵源 現代西方司法制度有其自身思想背景,而傳統中國司法亦深受儒家的影響。我們用復仇案例、禮與法關係,深入 觀察傳統中國法律受儒家影響之層面。 史料:《後漢書》,卷29〈郅惲傳〉、卷31〈蘇不韋傳〉。 參考閱讀:李隆獻,〈兩漢魏晉南北朝復仇與法律互涉的省察與詮釋〉,《臺大文史哲學報》68(2008),頁 39-78。 第六週 司法審判與佛、道之關係 「人在做,天在看」,因果報應、地獄審判、城隍信仰與傳統中國司法觀念息息相關。其間複雜交織的歷史演 變,依舊在當今司法議題論爭中有所影響。 史料:戴孚《廣異記》:〈六合縣丞〉。 參考閱讀:陳登武,,《地獄‧法律‧人間秩序-中古中國的宗教、社會與國家》。 第七週 歷代審判中的法理情與性別考量 法、理、情,甚而性別因素,在歷代審判中都各有不同權衡考量。我們試以北魏時期家貧賣女、公主家暴案出 發,觀察其中的法理情與性別因素,體會歷代司法者之考量原因。 史料:《魏書》卷111刑罰7,「費羊皮賣女案」、「劉輝毆主傷胎案」。 參考閱讀: 李貞德,《公主之死:你所不知道的中國法律史》,臺北:三民書局,2001。 陳登武、于曉雯,〈從北魏「費羊皮賣女案」說到中國古代的債務和人口買賣〉,《法制史研究》9(2006), 頁1-41。 第八週 期中考 綜整課堂學習心得,將學習成果更完整呈現 第九週 影片欣賞 由看似荒謬的提告、上訪劇情,思索古今打官司之程序過程與箇中曲折。 第53屆金馬獎觀眾票選最佳影片:「我不是潘金蓮」 第十週 北宋阿云案一:案情介紹 無論古今,司法與政治的關係並非簡單「一刀切」。我們試以北宋神宗年間著名的阿云案為例,從王安石與司馬 光的激烈論辯,看其中之法理爭執與政治因素。也請同學們選擇,您究竟要支持王安石?還是司馬光? 史料,《宋史》,卷201刑法3,「阿云案」。 參考閱讀:陳立軍,〈刑政、婚姻身份與按問自首法:關於北宋阿云案的幾個問題〉,《北大法律評論》20:2 (2019),頁228-243。 第十一週 北宋阿云案二:司法與政治的糾葛 無論古今,司法與政治的關係並非簡單「一刀切」。我們試以北宋神宗年間著名的阿云案為例,從王安石與司馬 光的激烈論辯,看其中之法理爭執與政治因素。也請同學們選擇,您究竟要支持王安石?還是司馬光? 史料,《宋史》,卷201刑法3,「阿云案」。 參考閱讀:陳立軍,〈刑政、婚姻身份與按問自首法:關於北宋阿云案的幾個問題〉,《北大法律評論》20:2 (2019),頁228-243。 第十二週 三國吃人案與洞穴奇案一 古今或許物質條件不同,但有時依舊需面對道德與法治的選擇難題。我們以三國時期吃人案件與哈佛法學教授設 計的著名「洞穴奇案」,由師生共同投票,就結果進行互動討論。 史料:《傅子》,〈補遺上〉。 參考閱讀:彼得.薩伯,《洞穴奇案的十四種判決》,香港商務印書館,2013。 第十三週 三國吃人案與洞穴奇案二 古今或許物質條件不同,但有時依舊需面對道德與法治的選擇難題。我們以三國時期吃人案件與哈佛法學教授設 計的著名「洞穴奇案」,由師生共同投票,就結果進行互動討論。 史料:《傅子》,〈補遺上〉。 參考閱讀:彼得.薩伯,《洞穴奇案的十四種判決》,香港商務印書館,2013。 第十四週 古今司法議題思考一:由同學主動提出議題 經過一學期的學習討論,請同學們嘗試提出有興趣的議題,師生共同蒐集資料,彼此交流意見。視同學們感興趣 的古今司法議題,提供閱讀資料。 第十五週 古今司法議題思考二:由同學主動提出議題 經過一學期的學習討論,請同學們嘗試提出有興趣的議題,師生共同蒐集資料,彼此交流意見。視同學們感興趣 的古今司法議題,提供閱讀資料 第十六週 期末考 綜整課堂學習心得,將學習成果更完整呈現 六、成績考核 1.課堂心得寫作(包括影片欣賞心得),40%。 每堂課結束後,會請同學繳交課堂學習心得,老師將於下堂課分享解說並與同學們再次討論,加深課程印象。持 續累積課堂心得,同學們再於期中、期末考,將學習成果更深入呈現。 2.平時課堂表現,20%:出席10%、課堂發言10%。 3.期中考試,15%。 4.期末考試,25%。 5.所有請假必須提出證明,未提出者酌予扣分。 歡迎同學提問,聯繫email:ljcjob09@gmail.com
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[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sun Jan 30 10:58:53 2022 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:11010 GE 111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:通識 社會科學領域 學分:2 涼度:★★★★ 甜度:★★★★★ 建議先修課程:無 課程內容\簡介 本課程將從一個新國家-中華民國-於1912年的誕生開始,探討前一代政權所留下的遺緒和 深刻影響,以及新國家誕生後參與決策或實際的 領導者如何運籌帷幄,再加上伴隨而來的內 部社會在思想、觀念、體制上的連串變化並從而影響對外決策;更重要的,外在國際環境的 強大 衝擊,特別是強權彼此間的對抗與弱肉強食所導致的一連串事件更進一步影響--甚至 是決定--了這個國家在二十世紀大半的命運。藉由 快速、客觀地檢視歷史,翻轉過去悲情 式的思考,改以國際關係的核心分析架構,帶領學生以嶄新的思維回顧與學習中華民國的對 外關係史。 上課方式: 第一堂課會分組,分組方式是老師及助教會先分好,同一科系會盡量分在不同組,每組的男 生女生人數也會盡量平均。上課方式是用PPT,會講很多故事跟實例來佐證,也會加入每個禮 拜的國際時事及國內政治素材,每堂課幾乎都有小組討論。基本上會教一些外交常見的手段 、外交史、外交實務等等。內容豐富,老師上課也很認真。回家作業有四五次,老師會要你 看一些影片或文章,再寫幾百字的心得,或是坐一下政治意向的調查,問你的國家認同及原 因之類的。學期中還能參觀海會,或是其他兩岸服務單位。這學期我們是去海基會,原本以 為就是安排個導覽人員帶我們進去晃晃,沒想到竟然是海基會副主任祕書親自帶領每位處室 的代表人員在大會議室和我們舉行座談。除了可以了解海基會的運作內容之外,還有發問跟 對談時間,是個非常難得的機會。 給分: https://i.imgur.com/Muh9CGU.jpg 考試作業型態: 主要考核成績65%基本上就是期中報告,30%的期末報告其實就是期中報告的文字檔(需要300 0字以上),所以只要期中報告好好做,總成績的65%並不難拿。期中報告的主題每一組都不一 樣,不過都是跟台灣的外交相關,有外交決策機制的介紹,邦交國的介紹,也有香港一國兩 制與台灣的關係,以及不同總統的外交政策差異等等。期中報告也是老師盯得最兇的,所以 組員好不好就差很多。如果上台報告講的不好,老師會毫不留情的直接開嘴,非常丟臉。要 注意在準備報告的時候一定要跟老師私下約時間討論報告,老師對報告都有既定內容的設定 ,如果沒有照老師的想法做報告會被電的非常慘,所以簡而言之老師叫你們做什麼,大家照 做就對了。35%的平時成績除了作業要準時繳交,要言之有物之外,老師非常看重上課的參與 。因為這堂課是跟外交、政治有關,本來就很需要大家的互動以及討論。如果上課的討論參 與度不高,可以透過下課之後的心得回饋來彌補,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 平時成績會很低。 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,也很幽默,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機,被抓到會扣總成績 ,不過扣幾分不知道。老師有話直說,尤其在準備期中報告的時候心臟要強一點,他有可能 會直接噴爆你,把批評得一文不值。他的說法是不教而殺謂之虐,但是也是有同學受不了。 不管如何,老師非常敬業,對自己的教學很認真,也努力的讓教材跟時事結合,也會穿插一 些時事梗還有迷因圖。此外老師也很關心學生的學習狀況,他會記住所有學生名字,同學的 心得回饋老師都會看,也會回答同學的疑問。 給加簽嗎? 會 給到教室滿人。 補充: 老師不給二退,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩。還是有人吃D的,他也不太接 受談成績,因為老師說他改變想法的機率非常非常低。雖然之前幾屆有同學抱怨老師有既定 的政治立場,但是我覺得老師在課堂上對政治的評判都是站得住腳的,不管是從邏輯上或是 學術上皆然。所以其實不用太擔心政治立場的問題,我一個學期上下來每次都覺得老師講的 很有道理XD。把大綱印下來,第一堂課帶去會加分。老師也滿喜歡送東西的,這學期有發放 行事曆、筆記本、紅包袋之類的。這邊附上老師歸納出拿到成績比較不好的原因,只要不要 踩到這些地雷,要拿A+應該不難。 1.期末報告成績不佳(特別是:未交或遲交、繳交錯誤、缺乏具體建議、或者從字數判斷只 想交差了事) 2.學期作業應繳未繳(最常發生的狀況) 3.上課沈默,雖參與小組討論,卻很少公開發言、存在感低,對於提供事後心得繳交這個方 案也興趣缺缺 4.上課曾經偷偷使用手機被我制止(或被助教另外註記)、上課(或參訪)打瞌睡或不專心 聽課情況明顯、上課經常未能準時抵達教室,或被老師直接叫醒。 總成績/班上排名:A+ 1/39 T分數: 54.11 成績分布: https://i.imgur.com/hzq1ihL.jpg
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Thu Feb 18 12:52:42 2021 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10910GE 111300 老師:張棋炘 課本: 課別:社會科學領域(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★★☆(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 建議先修課程: 課程內容\簡介: 上課主要是講一些分析國際情勢的方法,或是一些國關的基本知識 中華民國的政府組織、歷史、外交情形、總統等等 上課方式: powerpoint為主 會有小組討論 給分: 期中報告(小組上台+紙本) 35% 期末報告(個人紙本) 30% 作業 15% 上課表現 20% 考試作業型態: 作業會看當週內容,主要是心得、時事或是一些問題發想 上課表現不一定是上課發言,可以在課後寫心得或任何看法上傳ilms 一樣會列入上課表現 小組分組第一堂課會分好,隨機分,教授會讓認識的或是同科系拆開 期中報告題目用抽的,會有陸生訪談跟其他國關的topic 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機, 被抓到會扣總成績,不過扣幾分不知道 給加簽嗎? 會 給到教室滿人 補充: 1. 印syllabus,第一堂課帶去會加分 2. 上課沒有太多政治立場,也不太會偏袒,powerpoint有迷因XD 3. 教授滿喜歡送東西的(?),我這學期拿到一本書+行事曆 4. 如果對這個領域有興趣的話,真心推薦大家去,教授閱歷我覺得算豐富, 應該可以聽得滿快樂(?) 總成績/班上排名:A+ 1/39 成績: 成績分布: ↓每組人數 A+ 30.8 % ( 12 ) A 41 % ( 16 ) A- 20.5 % ( 8 ) B+ 7.7 % ( 3 ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C % ( ) C- % ( ) D以下 % ( )
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sat Sep 12 22:29:24 2020 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10820 GE111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:社會通識(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★☆ 3.5(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 5 建議先修課程:無 課程內容\簡介: 上課方式: (板書?powerpoint?實地參訪?小組討論?) 教室第一堂課會分組,分組方式就第一堂課隨便坐之後老師在隨便分。 (所以跟認識的坐一起也不一定一組就是了) 上課方式是用ppt,會講很多故事跟實例來佐證。 基本上會教一些外交常見的手段or一些故事,內容其實還蠻豐富的,老師上課也很認真。 回家作業有三四次,老師會要你看一些影片or文章,再寫幾百字(吧 的心得還有看法,就 是 期末會有小組分組報告,就是第一堂課分組的小組,要做一個主題(ex.台灣醫療健保對國 外 學期中還能參觀海基會,或是其他兩岸服務單位,我們是去海基會,還跟有些他們的人員 有發問跟對談時間,是個難得的機會。 PPT 給分: (有唸就有分?甜不甜?幾分耕耘幾分收獲?) 小組期末報告+作業+上課態度(這很重要) 理論上超級甜 但為會給涼度3.5是因為老師很注重上課態度跟出席,上課不能玩手機或做其他事,需要 認真專心的上課。 老師希望學生能有收穫,而不是讓通識淪為混分灌GPA的工具,所以打算上課時間做其他 事的人可以不用選了。 作業需要花一些時間寫。 考試作業型態: (數量的多寡、還是繳交報告?) 回家打word檔文字心得+期末小組報告 老師的喜好、個性: (與同學相處融洽?還是嚴禁遲到?) 給加簽嗎? 少數,就50個滿了就滿了,不太給簽。 補充:喔對老師不給二退喔,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩 還有上課要常常發言,他會記住所有學生名字,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 話就比較麻煩了。 還是有人吃C的,他也不接受談成績。 但總之大推的,有收穫又甜甜。 總成績/班上排名:A+ 1/48 成績:A+ 成績分布: ↓每組人數 A+ 64.6% ( 31 ) A 29.2% ( 14 ) A- 2.1% ( 1 ) B+ % ( ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C 2.0% ( 2 ) C- % ( ) D以下 % ( ) https://i.imgur.com/IkCfKKu.jpg
本課程為16週課程
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